New approaches to supporting

pre-service teachers

 

There is increasing recognition that the development of pre-service teachers needs to go beyond assessment-focused methods, and embrace more collaborative and professionally orientated approaches which stress the role of the triad: the pre-service teachers, university-based supervisors and school teacher mentors.

 

Such approaches are centred on ongoing coaching and mentoring of pre-service teachers, and uses the tools of modelling, co-planning, frequent feedback, repeated opportunities for practice, and reflection upon practice (Goodnough, Osmond, Dibbon, Glassman and Stevens, 2009).

 

Below are a series of three sets of framework questions which are designed to assist the three participants in the practicum triad: the pre-service teachers, university-based supervisors and school teacher mentors. These can assist all participants in thinking through their role, its potential for their own development and the prospects for further improving capability.

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Primera Reunión Triada Formativa - una oportunidad de desarrollo profesional para todos

 

A continuación, encontrarán preguntas orientadoras para nuestra primera reunión de triada de este semestre. Estas preguntas tienen como objetivo incentivar la reflexión acerca de nuestros aprendizajes en este proceso.

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1. ¿Qué esperas aprender de esta experiencia? (como profesor en formación, como profesor/a mentor/a y como profesor/a supervisor/a)

2. ¿Cómo te sientes en este rol y las funciones asociadas?

3. ¿Cómo organizaremos el trabajo que esta práctica involucra?

4. ¿Cómo evaluaremos los aprendizajes de esta práctica?

5. ¿Cómo podemos trabajar colaborativamente?

6. ¿Qué otros recursos/apoyos necesitamos para realizar esta práctica?

7. Identifica una meta para esta práctica (como profesor en formación, como profesor/a mentor/a y como profesor/a supervisor/a) y algunos pasos para lograrlo en las futuras semanas.

 

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Segunda Reunión Triada Formativa - una oportunidad de desarrollo profesional para todos

 

A continuación, encontrarán preguntas orientadoras para nuestra segunda reunión de triada. Estas preguntas tienen como objetivo incentivar la reflexión acerca de nuestros aprendizajes en este proceso. En nuestra primera reunión compartiremos nuestras reflexiones acerca de estos temas.

 

1. ¿Qué actividades/acciones has realizado que hayan sido efectivas (como profesor en formación, profesor mentor y como profesor supervisor) ? ¿Qué factor/es (1-3) determinan la efectividad de esas actividades?

2. ¿Qué actividades/acciones has realizado y no han sido efectivas (como profesor en formación, profesor mentor y como profesor supervisor) ? ¿Qué factor/es (1-3) han hecho que esas actividades no resultaran efectivas?

3. ¿Qué y cómo podemos mejorar el trabajo colaborativo (determinar 1 o 2 prioridades) para que las actividades de apoyo tanto en aula como fuera sean más efectivas y significativas en las próximas semanas?

4. ¿Qué actividades/acciones como prioridad (determinar 1-2 prioridades) planean realizar en las próximas semanas (como profesor en formación, profesor mentor y como profesor supervisor)?

5. ¿Qué otros recursos/apoyos necesitas para mejorar esta experiencia?

 

 

Tercera Reunión Triada Formativa - una oportunidad de desarrollo profesional para todos

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A continuación, encontrarán preguntas orientadoras para nuestra segunda reunión de triada. Estas preguntas tienen como objetivo incentivar la reflexión acerca de nuestros aprendizajes en este proceso. En nuestra primera reunión compartiremos nuestras reflexiones acerca de estos temas.

 

1. ¿Qué aprendiste en esta práctica? Acerca de ti? Acerca del proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés en este establecimiento educacional? Acerca del rol y funciones que desempeñaste?

2. ¿Qué actividades/acciones (como profesor en formación, profesor mentor, profesor supervisor) realizaste y no fueron efectivas? ¿Qué factor/es (1-3) hicieron que esas actividades no resultaran efectivas?

3. ¿Cómo evalúo mi rol y desempeño en esta práctica? ¿Qué mejoraría y cómo?

4. ¿Qué recomendaciones tienes para: los profesores en formación, el profesor/a mentor/a y el/la profesor/a supervisor/a?

 

 

 

Reference

 

Goodnough, K., Osmond, P., Dibbon, D., Glassman, M., Stevens, K. (2009) Exploring a triad model of student teaching: Pre-service teacher and cooperating teacher perceptions. Teaching and Teacher Education. 25, 285–296